Обучают валеологов в первую очередь на кафедрах психологии. Особым вниманием к здоровому образу жизни секспросветовцы смогли привлечь на свою сторону немалую часть педагогов, искренне желающих добра детям, но дезориентированных различными инновациями или задавленных беспросветным безденежьем.
Каким же образом предполагается вести преподавание валеологии и других «оздоровительных» дисциплин? Не случайно этим занялись психологи! Доктор педагогических наук Л.Г.Татарникова (Санкт-Петербург) рекомендует вводить в сознание детей валеологические взгляды через «Метод субсенсорных воздействий, основанный на эффекте суммирования большого числа повторяющихся слабых (подпороговых) сигналов; гипнопедию – обучение в естественном или внушенном сне (гипнозе); суггестокибернетический метод...». Достаточно подробное описание упомянутых методов и их валеологическая характеристика даны в книге Л.Г.Татарниковой «Педагогическая валеология» (стр.71, 167, 240, 242 С-Пб. 1997 г.). Уже этого вполне достаточно, чтобы сказать, что валеология – это «педагогика со взломом».
Вот одно из высказываний об отрицательном влиянии подобных методик на здоровье человека: «...В мозге во время медитации, гипнотического состояния наблюдается особый тип электроэнцефалограммы. Это особый режим работы мозга. Это субэкстремальное состояние от кратковременного пребывания в котором необходимо обязательно отдыхать. Длительное пребывание в подобном состоянии будет скорее всего гибельно для человека. В состоянии медитации изменяется биохимическое состояние мозга, повышается уровень эндорфинов (эндогенных морфиноподобных веществ нейропептидной природы). В качестве иллюстрации можно привести пример: одна молекула эндорфина в 100 – 200 раз активнее молекулы экзогенных наркотиков. Чувство эйфории, возникающее в состоянии медитации, стимулирует человека вновь и вновь возвращаться к нему, он становится этаким «физиологическим наркоманом». (Филатова О. «Валеология и идеология». Рецензия на образовательную программу по валеологии Г.К.Зайцева. «Алтайская миссия» – Барнаул 1998, № 2 (47) январь).
Таким образом, нарушается право на охрану здоровья наших детей, статья 41 Конституции РФ гласит: «1. Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь... 3. Сокрытие должностными лицами фактов и обстоятельств, создающих угрозу для жизни и здоровья людей, влечет за собой ответственность в соответствии с федеральным законом». Также нарушается и конституционное право на образование (статья 38, 43 Конституции РФ, статья 2 Закона РФ «Об образовании»).
Вот мнения разных ученых по поводу введения валеологических программ в образование:
И.Я.Медведева – клинический психолог, соучредитель Фонда социально-психического здоровья семьи и ребенка России. «Суть программы валеологии – фиксация ребенка с 1-го класса на теле, на организме, на внутренних органах. Я бы назвала это телоцентризмом. Любой психолог и психиатр знает, что фиксация внимания на организме как раз и приводит к тем психосоматическим заболеваниям, от которых якобы будут оберегать детей с помощью подобных уроков. Фиксация на теле никогда не приводила к здоровью.
